Kathrin Walther

Der schmale Grat zwischen Vertrauen und Kontrolle zeigt sich darin, ob eine Lehrkraft vor der Schulaufgabe sagt: „Streckt mal alle eure Arme hoch, streicht eure Haare zurück und zeigt eure Ohren.“ Um die Handgelenke könnten Smartwatches sein, in den Ohren In-Ear-Kopfhörer stecken. Der gute alte Spickzettel wurde durch High-Tech ersetzt.((ContentAd))„Wir möchten unsere Schülerinnen und Schüler nicht unter Generalverdacht stellen“, sagt Katrin Wolf, Lehrerin am Gymnasium Fridericianum in Erlangen. Und doch sagten ihre Kolleginnen und Kollegen auf der Hauptversammlung des bayerischen Philologenverbands bpv Ende 2025, dass es in 85 Prozent ihrer Schulen Fälle von „Unterschleif“ mit technischen Hilfsmitteln gäbe. Nachfragen im näheren Umfeld der Autorin unter Jugendlichen untermauern die Beobachtung: Ja, eine Schulaufgabe mit dem Handy abfotografieren und von ChatGPT beantworten lassen, das geht. Ganz aktuell: Während der Abiturprüfungen 2026 wurde im Münchner Raum ein Schüler mit einer KI-Brille erwischt, Marke Ray Ban.<h3>„Der Trend geht zum Zweithandy“: Geschummelt wurde schon immer, heute hilft die digitale Technik</h3>Geschummelt wurde schon immer, Unterschleif heißt das im schönsten Beamtendeutsch. Doch die digitalen Möglichkeiten haben eine neue Ebene der Täuschungsmöglichkeiten eröffnet, die Lehrkräfte herausfordert und die viele Eltern unterschätzen. Es gibt KI-Stifte mit Scanfunktion, KI-Ringe und KI-Pins, die magnetisch an der Kleidung befestigt werden können. Und weil diese Techniken - noch? - eine Kopplung mit einem Smartphone benötigen, digitale Geräte vor Leistungsabfragen aber abgegeben werden müssen, „geht der Trend zum Zweithandy“, sagt Wolf, die Englisch sowie Wirtschaft und Recht unterrichtet.((Platzhalter))Das Kultusministerium reagiert - auch auf Druck des bayerischen Philologenverbands bpv - mit Handlungsanweisungen: Lehrkräfte sollten auf „auffälliges Verhalten wie z.B. leises Flüstern in einen Ärmel“, „ungewöhnliche Halsschmuck-Kabel, transparente Rückholfäden aus den Ohren oder auffälliges Nesteln an der Kleidung“, „häufiges zurechtstreichen der Haare oder wiederholtes Verdecken eines Ohres mit einer Hand“ achten, heißt es etwa auf der Homepage km.bayern.de.((Platzhalter))„Die Kontrollmaßnahmen sehe ich im Interesse der Fairness als notwendig an und nicht als Zeichen des Misstrauens“, sagt die Erlanger Lehrerin. Der Faktor Fairness gilt im Übrigen auch für mündliche Beiträge im Unterricht: Der Lehrer stellt eine Frage, die Antwort wird schnell gegoogelt, dann folgt die Meldung. Wenn ein Schüler dank KI eine bessere Note erzielt als der ehrliche, der sich keine Hilfe übers Internet holt, dann ist das schlicht fies - und obendrein dumm.((Module))Denn das ist, als würde man „Fußball schauen“ gleichsetzen mit „Sport machen“. „Ich möchte, dass selbst gedacht und selbst gemacht wird - das ist der Sinn von Schule und der Kern des Lernens“, sagt bpv-Mitglied Katrin Wolf. Natürlich habe sie selbst als Schülerin Spickzettel geschrieben, gibt die 42-Jährige zu. Doch allein durch das Schreiben habe sie sich mit dem Stoff auseinandergesetzt. „Erst denken macht schlau. Schummeln mit KI ist Selbstbetrug.“Wie bringt man also Schüler dazu, KI reflektiert einzusetzen? Denn künstliche Intelligenz kann ein kluger Lerncoach sein. „Wir verteufeln die Technik nicht“, sagt Wolf. Auch Lehrkräfte dürfen sich unterstützen lassen etwa bei der Unterrichtsgestaltung. Und Schüler können z.B. bei der Erstellung von Präsentationen oder im W-Seminar (mit einer wissenschaftlich-basierten Facharbeit am Ende) KI verwenden. „Die Frage ist, ob die Sprachmodelle Lernprozesse unterstützen oder ersetzen.“<h3>Lehrkräfte nutzen KI-Detektoren und fragen intensiver nach</h3>Das wird geprüft, indem die Arbeiten hinterfragt werden: Deshalb hat der Abschluss einer W-Seminararbeit fast den Charakter eines Prüfungsgesprächs. Der Schüler muss erläutern, wie er zu dem Ergebnis gekommen ist und mit welchen Methoden er gearbeitet hat. Wird KI genutzt, muss das wie eine Quelle hinterlegt werden, im Fall der W-Seminararbeit sogar mit Angabe der Prompts, also der Fragestellungen.Und wenn die KI die ganze Arbeit gemacht hat? Hier müssen Lehrkräfte vorbereitet sein, sagt Katrin Wolf. „Aber die Weiterbildung gehört ja zum Grundprinzip des Lehrberufs.“ Bei Schulaufgaben gebe es vom Kultusministerium den Hinweis, die Aufsichtspflicht aktiver wahrzunehmen. In Taschen oder Rucksäcke dürfen Lehrkräfte nicht greifen. Aber wenn das Handy sichtbar in einer Hosentasche steckt, ist es zulässig, den Schüler aufzufordern, es abzugeben. Für Korrekturen gebe es KI-Detektoren wie GPTzero. Die würden zumindest einen Anfangsverdacht liefern, sagt Wolf. „Außerdem kennt man ja seine Leute.“ Kürzlich habe sie das Exposé eines Schülers stutzig gemacht. „Ich hab es seiner Deutschlehrerin gezeigt und gefragt, ob er wirklich so schreibt - sie hat entschieden verneint.“

Lehrerin Katrin Wolf, KI und Schummeln

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https://www.nn.de/region/ki-brillen-ki-stifte-handy-erlanger-lehrerin-uber-das-schummeln-mit-high-tech-1.15131633

Erlangen - Manche Schülerinnen und Schüler sind digital so findig, dass sie sich die Lernarbeit von der KI abnehmen lassen - sogar in Schulaufgaben. Das mag Zeit sparen, dumm sei es trotzdem. Lehrerin Katrin Wolf vom Erlanger Fridericianum erklärt, warum.

KI-Brillen, KI-Stifte, Handy: Erlanger Lehrerin über das Schummeln mit High-Tech