Annika Falk-Claußen

<p>Immer häufiger können Schulen keine eigenen konfessionellen Gruppen mehr bilden. Es fehlen schlicht Kinder pro Konfession oder Lehrkräfte. Deshalb wird vielerorts gemeinsamer Religionsunterricht angeboten.</p>((ContentAd))<p>Der sogenannte kooperative Religionsunterricht gewinnt in Bayern an Bedeutung, weil häufig nur so das Fach aufrechterhalten werden kann. Ein entsprechendes Modellprojekt besteht seit dem Schuljahr 2019/20 und wurde inzwischen „verstetigt“, kann also weiter durchgeführt werden.</p><h3>Fachkräftemangel zwingt viele Schulen im Landkreis Forchheim zum Umdenken</h3><p>In Gräfenberg fiel die Entscheidung aus der Not heraus: Die letzte katholische Lehrerin wechselte in die mobile Reserve, berichtet Schulleiter Thorsten Götz. Zuvor hatte sie alle acht Klassen von Jahrgangsstufe eins bis vier gemeinsam unterrichtet. Nach Gesprächen mit Schulamt und den evangelischen Pfarrern sowie einer Elternabfrage wurde der kooperative Unterricht eingeführt. Katholische wie evangelische Kinder werden gemeinsam unterrichtet. „Wir haben nur positive Erfahrungen gemacht und in zwei Jahren keine negative Rückmeldung erhalten“, sagt Götz.</p><p>Auch für das kommende Schuljahr wird das Modell weitergeführt. „Das System hat sich bewährt, die Abstimmung untereinander ist gut, aber wir könnten wieder zurückgehen, wenn eine Lehrkraft da wäre“, sagt der Schulleiter. Das System sieht vor, dass während des Jahres gewechselt werden kann beziehungsweise auch mal ein katholischer Religionspädagoge für einige Stunden übernimmt - wenn denn einer gefunden wird.</p><p>((Platzhalter))</p><h3>Gemeinsames Lernen bringt organisatorische Vorteile</h3><p>Auch organisatorische Gründe spielen eine Rolle, erklärt die Egloffsteiner Schulleiterin Barbara Gruber. Da katholischer Religions- und Ethik-Unterricht in dem protestantisch geprägten Ort jahrgangsübergreifend angeboten wird, muss die ganze Schule gleichzeitig unterrichtet werden. „Das bindet sechs Lehrkräfte, vier evangelisch, eine katholisch und eine für Ethik“, erklärt Gruber. Bis vor Kurzem waren die Pfarrerinnen aus Egloffstein und Affalterthal im Religionsunterricht eingebunden, doch beide Pfarrstellen sind ab 1. Juni vakant. Da die Schule ab Herbst nicht mit der Unterstützung einer Pfarrperson rechnen könne, hat die Schulleitung in Absprache mit dem Schulamt beschlossen, künftig kooperativen Unterricht anzubieten.</p><p>Voraussetzung ist die Zustimmung der Eltern, die aktuell eingeholt wird. Inhaltlich ähneln sich die Lehrpläne stark: Vermittelt werden laut Gruber christliche Werte, soziales Miteinander, Feste und biblische Geschichten. „Die Kinder bleiben zudem bis auf die Ethikgruppe im Klassenverband, und wir sparen eine Lehrkraft“, zählt Gruber weitere Vorteile auf.</p><p>((Platzhalter))</p><h3>Kooperativer Religionsunterricht nimmt in Bayern zu</h3><p>Religionsunterricht ist in Bayern ein Lehrfach, das verfassungsrechtlich abgesichert ist. Der Kooperation haben beide Kirchen zugestimmt. Es geht darum, „dass die Schülerinnen und Schüler Gemeinsamkeiten und Besonderheiten der verschiedenen Konfessionen kennen lernen und erleben“, teilten sie dazu mit. „Den Kirchen ist es ein Anliegen, dass Kinder den Grundlagen des christlichen Glaubens begegnen können und dabei in ihrer eigenen konfessionellen Prägung Beachtung finden.“</p>((ContentAd))<p>Patrick Grasser, am Religionspädagogischen Zentrum Heilsbronn (PRZ) mit für die Aus- und Weiterbildung der Religionslehrkräfte zuständig, sieht auch den gesellschaftlichen Wandel als einen Grund: Die Konfessionsbildung sei heute heterogener. „Dass ein Dorf oder eine Region eher evangelisch oder eher katholisch ist, verwäscht sich mehr und mehr.“ In Großstädten gebe es zudem viele muslimische, jüdische oder konfessionsfreie Schülerinnen und Schüler.</p><p>Deshalb sei es aus seiner Sicht gut, dass der Ethikunterricht weiter angeboten werde. „Es gibt ein Recht auf existenzielle Bildung“, sagt der promovierte Religionspädagoge aus Affalterthal - und für Menschen, deren Weltanschauung nicht religiös geprägt sei, sei der Ethikunterricht notwendig.</p><h3>Große Anforderungen an das Profil der Religionslehrkräfte</h3><p>((Platzhalter))</p><p>Der gemeinsame Religionsunterricht soll „konfessionssensibel“ gestaltet werden. Die Lehrkraft soll sich den Lehrplan sowohl für den evangelischen, als auch den katholischen Religionsunterricht genau ansehen und: „Der Eigenwert der anderen Konfession soll zur Geltung kommen, jeder soll sich mit seiner Konfession wiederfinden“, so Grasser. Das setze ein großes Wissen der eigenen und anderen Konfession voraus. Dafür gebe es Weiterbildungen, bei denen die evangelischen und katholischen Religionspädagogik-Lehrstühle kooperieren.</p><p>Wichtig sei, die Umsetzung in den nächsten Jahren inhaltlich gut zu begleiten und auszuwerten. „Gelingt es, die eigene Prägung hintanzustellen?“, sei eine Frage. Den Vorteil im kooperativen Unterricht sieht Patrick Grasser darin, dass es den Blick weiten kann. „Es gibt unterschiedliche christliche Prägungen und kann Dinge zur Sprache bringen, die eine gemeinsame christliche Grundlage bilden.“</p><p>((Platzhalter))</p>

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Maleen Engel, Linda Eckert, Marlene Prechtel

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Umfrage in Forchheim: Sollte Religion zusammen oder getrennt unterrichtet werden?

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Nicht nur in Forchheim: Warum Religion und Ethik gemeinsam unterrichtet werden sollten

Vom Gespenst und dem Heiligen Geist: Affalterthaler Autor schreibt Kinderbuch mit Tiefgang

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Gräfenberg - Zu wenige Kinder und Lehrkräfte zwingen Grund- und Mittelschulen im Landkreis Forchheim zum Umdenken: Katholische und evangelische Schüler lernen zunehmend gemeinsam – mit überwiegend positiven Erfahrungen.

Evangelisch? Katholisch? Gemeinsamer Religionsunterricht wird im Kreis Forchheim zur Regel