Eva Kettler

Herr Klemm, Ihr letztes Schuljahr an der Eichendorffschule neigt sich dem Ende zu. Sie und die Schule können zufrieden sein mit dem, was in den letzten Jahren erreicht wurde, oder? ((ContentAd))Ja, das sind wir. Das wurde ja auch mit dem Deutschen Schulpreis ausgezeichnet, aber das ist eben schon wieder fast drei Jahre her. Und auch für Schulen gilt: Stillstand ist Rückschritt. Wir haben in diesen zweieinhalb Jahren eine deutliche Weiterentwicklung der Digitalisierung an Schulen erlebt, und das ist etwas, was als nächster Schritt auch bei uns passieren müsste, zum Beispiel in den Lernbüros: Wir haben eine unzureichende Ausstattung mit IPads, wir haben noch keine Speicherlösung für die IPads. Und wir wollen die von uns entwickelte Schul-App weiterentwickeln. Wir wollen KI und Diagnose-Tools integrieren, die den Schülerinnen und Schüler ein Feedback geben, wenn sie Aufgaben gemacht haben. Sie merken: Die Lehrkräfte nehmen die Aufgabe der Schulentwicklung weiterhin sehr engagiert wahr.Ist die Digitalisierung derzeit das wesentliche Merkmal der Schulentwicklung?Sie ist eine notwendige Voraussetzung, um zeitgemäßen Unterricht machen zu können. Wir sehen Vorteile darin, wenn es darum geht, sprachsensible Aufgaben zu erstellen, mit KI Aufgaben zu generieren, Lehrer bei den Korrekturen zu entlasten. Digitalisiertes kann deutlich besser Lerninhalte veranschaulichen, aber das heißt nicht, dass wir an der Eichendorffschule IPad-Klassen haben wollen und das gesamte Lernen digitalisieren. Es gibt auch die Überzeugung, analog zu arbeiten, etwa die Schrift weiterhin zu pflegen.Wofür hat die Schule den Deutschen Schulpreis bekommen?Für die Ausprägung der sechs Qualitätsbereiche des Deutschen Schulpreises, und ein Bereich ist hervorgehoben, das ist die Unterrichtsqualität. In Deutsch, Mathe und Englisch arbeiten die Schülerinnen und Schüler bei uns klassenübergreifend in Lernbüros. Diese Unterrichtskonzept hat überzeugt, zum einen, weil es zeitgemäß ist, den Unterricht zu öffnen bei diverser Schülerschaft, und zum anderen, weil sich Erfolge eingestellt haben. Wir haben den Anteil der Mittlere Reife-Schüler innerhalb von vier Jahren verdoppelt, wir haben die Bestehensquote beim Quali fast verdreifacht. Das heißt offenbar, auch die Schülerinnen und Schüler haben sich verändert.Stimmt, und zwar nicht nur bei den Noten. Sie lernen, Verantwortung für sich und ihr Lernen zu übernehmen. Das strahlt auf diese jungen Menschen aus. Sie sind selbstbewusster, eloquenter, anstrengungsbereiter, so erleben wir das, und das sind Ergebnisse, die uns am allermeisten überzeugen.Gibt es weitere Nachwehen des Deutschen Schulpreises?Wir bekommen sehr viel Aufmerksamkeit von außen. So viel, dass es uns selbst überrascht hat. Wir hatten innerhalb von zweieinhalb Jahren ungefähr 200 Hospitationen mit über 2000 Menschen, die sich für uns und unseren Schulentwicklungsprozess interessiert haben.((Platzhalter))Wer kam zu Ihnen?Das waren Lehrkräfte, Schulleiter, Schulaufsicht. Es waren Vertreter aller Schularten da - Vertreter von Förderzentren, Grundschulen, Mittelschulen, Gymnasien, FOS/BOS. Wir hatten auch Besuch von Universitäten. Es ist das geradezu universelle Interesse an dieser Schule, das uns selber überrascht. Wir hatten Vertreter aus den Nachbarstädten da, aus anderen Bundesländern, aus Tirol, aus der Steiermark, und das Verrückte ist, das geht ja noch weiter. ((ContentAd))Erlangen haben Sie jetzt nicht explizit genannt: Kamen denn Erlanger Schulen oder auch Stadträte, die ja dem Entwicklungsprozess der Eichendorffschule vor knapp zehn Jahren zugestimmt haben?Bei den zahlreichen Besuchergruppen waren auch wenige Gäste aus Erlangen dabei. Wir erleben, dass die Bedeutung und Strahlkraft der Eichendorffschule in Erlangen nur bedingt erkannt, geschweige denn anerkannt wird. Wir fühlen uns eher wie der Prophet im eigenen Land, trotz Eintrag ins Goldene Buch.Was lässt sich mit Blick auf Ihre Schule lernen?Unsere Schülerschaft ist enorm divers geworden, und wir haben Kinder und Jugendliche vor uns, die aus unterschiedlichen Ländern kommen, verschiedene Sprachen sprechen, unterschiedlich sozialisiert sind, verschiedene Religionen haben, sehr engagierte und kompetente Eltern haben oder völlig überforderte, weil sie drei Jobs haben oder chronisch krank sind und sich nicht um ihre Kinder kümmern können. Da sitzen eher 25 Individuen als 25 Mittelschüler und wir versuchen, auf diese Individuen durch entsprechende Unterrichtskonzepte zu reagieren. Ich kann heutzutage einer Klasse nicht mehr mit Frontalunterricht begegnen, sondern ich muss diesen Kindern deutlich individualisierter begegnen.Haben Sie wirklich vorhersagen können, dass das klappt, als Sie sich auf den Weg gemacht haben?Vorhersagen sicher nicht. Ich bin 2009 hier angetreten mit einem gewissen Halbwissen, was Schulentwicklung betrifft, und einem reichen Erfahrungsschatz, weil ich 43 Schulen in Mittelfranken evaluiert hatte. Das war aber ein theoretisches Wissen, das ich mir durch Lektüre angeeignet hatte. Für mich als Schulleiter an der Eichendorffschule war dann der Schulentwicklungsprozess ein permanenter Lernprozess. Ihre Sorgen, was den äußeren Zustand Ihrer Schule betrifft, haben Sie kürzlich zum Ausdruck gebracht. Worum geht‘s genau?Als gebundene Ganztagsschule muss die Eichendorffschule zu einem zeitgemäßen Lern- und Lebensort gemacht werden. Die Schule ist in einem Gebäude aus den 1960er Jahren, das nicht ganztagstauglich ist. Die 430 jungen Menschen, die jeden Schultag von 8.30 bis 15.45 Uhr hier `sind, brauchen Räume und Außenanlagen mit Aufenthaltsqualität. Und wenn wir von Lernorten sprechen, sind wir bei den Unterrichtsräumen, die zeitgemäß sein sollten.((Platzhalter))Haben Sie ein Beispiel?Unser alter Physikraum aus den 1970er Jahren ist eindeutig nicht zeitgemäß. Er müsste in einen MINT-Space umgewandelt werden, wo die Schülerinnen und Schüler mit den Fächern Mathe, Informatik, Natur und Technik in Projekten lernen können. Wir verbinden das mit Bildungsgerechtigkeit.((ContentAd))Ist das ein Thema, das Sie schon immer beschäftigt hat?Ich habe in den 1960er und 1970er Jahren Schule als Schüler selbst erlebt. Als ich Lehrer wurde, wollte ich Schule ganz anders machen. Als ich hier anfing, habe ich gesagt, diese Schule sollte eine Ganztagsschule werden, ohne überhaupt zu wissen, wie das geht. Es braucht dann schon ein bisschen…ich will nicht sagen Naivität … Chuzpe. Dass man einfach mal macht.Gab‘s Rückschläge? Hindernisse?Es kamen natürlich schon mal Rügen, ein Anruf vom Kultusministerium oder die Idee, mich beim Schulamt vorzuladen und abzumahnen. Das liegt schon eine Zeit zurück. Aber letztlich hat uns der Erfolg recht gegeben. Weil’s jetzt schon ans Eingemachte geht, bleiben wir dabei: Müsste das deutsche Bildungssystem reformiert werden oder passt es so, wie es ist?Nein, das passt überhaupt nicht. Ich zitiere gern den neuseeländischen Bildungsforscher John Hattie, der ja Meta-Analysen durchgeführt hat und als international anerkannter Bildungsforscher sagt, er kennt kein Schulsystem in der Welt, das ungerechter ist als das deutsche Schulsystem.Was muss anders werden?Wir verteilen, vor allem hier in Bayern, die jungen Menschen zu früh auf verschiedene Schularten. Wir brauchen ein viel längeres gemeinsames Lernen, so wie in den Pisa-Ländern, die erfolgreich sind, zum Beispiel Singapur, Estland, Kanada. Und wir müssen die Unterrichtsqualität verbessern. Damit das gelingt, müssen wir auch die Lehrerausbildung reformieren. ((Platzhalter))

Klemm

Bildung

Eichendorffschule

Motorikpark für die Eichendorffschule in Erlangen: Bleibt Sportplanung auf der Strecke? 

Kathrin Walther

Screenshot Helmut Klemm

„Wir werden übersehen“: Bevorzugt die Stadt Erlangen bei Schulsanierungen die Gymnasien?

Seit 17 Jahren ist Helmut Klemm Schulleiter der Eichendorffschule in Erlangen. Ende Juli scheidet der 66-Jährige, der in Wendelstein lebt, aus dem Schuldienst aus. Helmut Klemm trieb die Entwicklung der Erlanger Mittelschule zu einer reinen gebundenen Ganztagsschule als zeitgemäßen Bildungsort schon früh konsequent voran. 2023 erhielt die Eichendorffschule den renommierten Deutschen Schulpreis. 2025 wurde Helmut Klemm der Staatspreis des Bayerischen Staatsministeriums für Unterricht und Kultus für herausragendes Engagement im Schulbereich verliehen.

Engagiert im Schulbereich

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Erlangen - Als Helmut Klemm Rektor der Eichendorffschule in Erlangen wurde, hatte er die Vision eines zeitgemäßen Bildungsorts. Wenn er demnächst in den Ruhestand geht, lässt er eine Schule zurück, die Vorbildcharakter hat. Ein Gespräch über Herausforderungen.

Selbstbewusste junge Menschen: Auf sie ist Rektor der Eichendorffschule in Erlangen stolz